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A proposta do presente artigo é apresentar a metodologia da revisão sistemática da literatura como possibilidade para aproximação com o tema currículo de história dos anos iniciais do ensino fundamental embasados na Pedagogia Histórico-Critica. Situando-se entre os que investigam desde a posição em favor da tese da prática como critério de verdade, tomamos como bibliografia de referencia aquela selecionada desde o Portal de Pesquisa da CAPES com base nos termos de busca decorrente do problema elaborado com a ferramenta PICO. os resultados evidenciam ser o tema em suas relações com a concepção posta pela pedagogia histórico-crítica demandante de novos estudos científicos.